" S'y ajoutent bien sûr tous les évènements possibles, et pas toujours insignifiants: bagarres, vols, et autres mauvaises habitudes qu'ils trainent de leur passé. Le but d'Aichhorn n'est pas d'éviter ni d'exclure d'emblée de tels incidents; il laisse cette éventualité ouverte et tente, le cas échéant, d'y greffer son action éducative: il agit là de façon très analytique."

Lettre d'Anna Freud à Lou Salomé du 18 Janvier 1922, à propos du quotidien d'un foyer éducatif de Vienne.

À propos


À propos

Le cercle Anna Freud doit son existence au constat d’un paradoxe : Bien que les pratiques françaises d'accompagnement psycho-éducatif des enfants et adolescents placés en institutions soient historiquement issues de la pédagogie psychanalytique initiée par Anna Freud (1895-1982), les professionnels œuvrant actuellement dans les secteurs du social et du médico-social ne connaissent bien souvent ni l'histoire ni les implications éthiques, théoriques et techniques de ses travaux dont ils sont pourtant les héritiers.

 

Les psychologues sont habituellement plus familiers des théories élaborées par Jacques Lacan, Donald Winnicott ou Mélanie Klein, tandis que les éducateurs se sont spécialisés dans une pédagogie de projet qui s’est progressivement éloignée de toute réflexion clinique rigoureuse concernant le statut du conflit psychique à l’origine du symptôme désormais considéré comme un trouble comportemental à corriger.

 

Le cercle Anna Freud entend donc réunir des cliniciens de l’enfance et de l’adolescence, qu’ils travaillent en libéral et/ou en institutions, qu’ils soient pédagogues, psychologues, psychanalystes, médecins ou travailleurs sociaux, autour de la (re)découverte de l’œuvre d’Anna Freud et de certains de ses proches collaborateurs.

 

Ce que nous pourrions appeler le courant annafreudien de psychanalyse comprend - bien que de telles généralisations soient toujours discutables - les travaux d’auteurs majeurs de l’histoire de la psychanalyse et de la psychopathologie. Citons à titre d'exemple ceux de René Spitz et Joseph Sandler concernant le développement de l’enfant ; d’August Aichhorn, Moses Laufer ou Erik Erikson à propos du processus adolescent ; Edith Jacobson a fourni une étude détaillée des dépressions anticipant celles d’Otto Kernberg sur les états borderline, les pathologies narcissiques et les troubles graves de la personnalité ; Margaret Mahler est connue pour sa contribution à la compréhension des psychoses ; Edward Glover et Ralph Greenson ont écrit des manuels de technique analytique qui restent des incontournables ; Ernst Kris est l’auteur d’un travail remarqué d’investigation des processus créatifs et artistiques ; Geza Roheim a fondé l'anthropologie psychanalytique en appliquant la méthode freudienne à l'étude des phénomènes culturels.

 

Ces apports ont profondément et durablement marqué l’histoire de la psychanalyse et de la psychologie. Ils se poursuivent actuellement dans différentes directions, au croisement de la biologie, des neurosciences, de la psychologie du développement et de la sociologie. C’est cette part de leur héritage que le cercle Anna Freud se propose de faire redécouvrir aux professionnels œuvrant quotidiennement auprès d’enfants et d’adolescents en souffrance.

 

Pour ce faire, le cercle Anna Freud souhaite :

 

·       Créer un espace d’étude au long cours des théories d’Anna Freud, de ses collaborateurs et successeurs incluant l’histoire de leurs découvertes,


·       Favoriser un processus de recherche offrant une ouverture sur les développements les plus actuels de ce courant ; Une part importante de ce travail concernera la traduction d’articles et d’ouvrages uniquement disponibles en anglais à ce jour,


·       Proposer un espace de réflexion concernant la psychothérapie de l’enfant et de l’adolescent et le travail institutionnel,


·       Participer à l’élaboration de partenariats effectifs permettant des échanges scientifiques avec des personnes ou des institutions, en France comme à l’étranger, partageant notre intérêt pour les théories d’Anna Freud, de ses successeurs et leurs applications cliniques contemporaines dans les champs thérapeutiques et éducatifs,

 

·       Participer à la diffusion du savoir et au débat d’idées par l’organisation de manifestations publiques et par le biais de publications.


Activités scientifiques


Atelier de recherche

Un atelier de recherche vise à réunir, ponctuellement et pour une durée prédéterminée, des chercheurs et des cliniciens autour de l'élaboration d'une question interdisciplinaire. La psychanalyse, si elle souhaite poursuivre son développement, doit questionner et prendre en compte les hypothèses et découvertes issues d'autres champs du savoir. Nous souhaitons donc entretenir un dialogue constant avec d'autres disciplines qu'il s'agisse de la biologie, des neurosciences, de l'anthropologie, de la sociologie, de l'économie, du droit, de la politique, de la philosophie, de la pédagogie ou de la psychologie. Les ateliers se réunissent le Samedi matin, de 10h à 12h30.

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Groupe de travail clinique

L'objet du groupe de travail clinique vise à mettre l'écoute des participants à l'épreuve de la clinique. A tour de rôle nous proposons une vignette clinique que nous mettons au débat, confrontant ainsi nos pratiques et théories en cherchant plutôt la contradiction et le doute qu'un consensus illusoire et rassurant. Contrairement aux réunions d'un atelier de recherche, le groupe de travail clinique est permanent. Il est ouvert à tout professionnel du travail social, de l'éducation ou de la thérapie de l'enfant et de l'adolescent. Le groupe se réunit le premier mercredi de chaque mois de 20h-22h 11 rue de Cassis, 13008 Marseille.

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Articles et publications

à débattre...

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  • 11 Rue de Cassis, 13008 Marseille, Provence-Alpes-Côte d'Azur, France

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